tag:blogger.com,1999:blog-56166452350909722452023-11-16T08:27:27.985-08:00havmoe - studieblogg for DKL 2....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.comBlogger30125tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-66629129183962600902010-05-11T12:24:00.000-07:002010-05-13T08:19:03.878-07:00Til eksamen - Radio DKL<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRZp6IQydJr2tlBjAtVPwAD8dwnxb9Seswyi6yehVL0eZYNsIwHlx9ZoDoCbo0wf2FDt56Z2KTigzMnD866jPZGVmg4B94olKgBR_5-i_aP9By_NwrivbMj04w3h-kxZ0OSwRasdocGIA/s1600/skjermkutt.jpg"><br /></a><br /><div style="text-align: left;"><br /></div><span style="font-weight: bold;">I denne radiopodcasten får du høre om de farer som lurer når elever og lærere skal lage mediefiler og legge ut på nettet. Personvernloven, åndsverksloven og straffeloven trer meget raskt inn i bildet, om man ikke har kunnskap om hva som er lov, og hva som ikke er lov. Selve eksamenssiden vår er <a href="http://dkl104-gruppe3.blogspot.com/">her. </a><br /></span><br />Programleder Håvard Moe leder samtalen med Synnøve Ellingsen og Randi Kvasnes, og sammen gir de gode eksempler på hva som faktisk er lov, og hvor spennende medieskaping i skolen kan bli.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKUP4BXEDSAMv1AG8zlp_Z05IsgDSokET_Rj5GKVXNkMLps8jkKyUvyDomMv3YMR4KCvAmHUdUcaNR2kdydFRh40jy4x0Q1xYcLJi6eFiRgFJLsDFVEdhf1BVq1PowRHAGU9-dDaO9eko/s1600/et+klikk.jpg"><img style="display: block; margin: 0px auto 10px; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 218px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKUP4BXEDSAMv1AG8zlp_Z05IsgDSokET_Rj5GKVXNkMLps8jkKyUvyDomMv3YMR4KCvAmHUdUcaNR2kdydFRh40jy4x0Q1xYcLJi6eFiRgFJLsDFVEdhf1BVq1PowRHAGU9-dDaO9eko/s320/et+klikk.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5470097822220755618" border="0" /></a>Gode nettsteder som Et klikk for mye blir også brukt som eksempler på steder der foreldre og lærere kan hente informasjon og inspirasjon til å formidle til elevene hva som kan bli følgene av lovbrudd, dersom de blir tatt. Gode eksempler på musikk hentet fra nettstedet ccMixter hører du også på denne sendingen.<br /><br />God fornøyelse.<br /><br />:)<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRZp6IQydJr2tlBjAtVPwAD8dwnxb9Seswyi6yehVL0eZYNsIwHlx9ZoDoCbo0wf2FDt56Z2KTigzMnD866jPZGVmg4B94olKgBR_5-i_aP9By_NwrivbMj04w3h-kxZ0OSwRasdocGIA/s1600/skjermkutt.jpg"><img style="display: block; margin: 0px auto 10px; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 193px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRZp6IQydJr2tlBjAtVPwAD8dwnxb9Seswyi6yehVL0eZYNsIwHlx9ZoDoCbo0wf2FDt56Z2KTigzMnD866jPZGVmg4B94olKgBR_5-i_aP9By_NwrivbMj04w3h-kxZ0OSwRasdocGIA/s320/skjermkutt.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5470098646336316610" border="0" /></a><br />Bildet er et skjermkutt fra redigeringprogrammet Audacity, der vi bruker flere lydspor over hverandre, slik at musikk og verbale innslag glir harmonisk over hverandre.....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-18085378053126681202010-04-14T08:19:00.000-07:002010-04-14T08:55:01.730-07:005. Øvingsoppgave prosjektoppgave og produkt<span style="font-weight: bold;">Fasene i et prosjektarbeid er som følger:</span><br /><br /><span style="font-weight: bold;">Presisere</span><br /><span style="font-weight: bold;">Konkretisere</span><br /><span style="font-weight: bold;">Planfeste</span><br /><span style="font-weight: bold;">Gjennomføre</span><br /><span style="font-weight: bold;">Måle</span><br /><span style="font-weight: bold;">Ferdigstille</span><br /><span style="font-weight: bold;">Dokumentere</span><br /><br /><br /><br /><span style="font-weight: bold; color: rgb(255, 0, 0);">Presisere.</span><br /><br />Elevene i 6a skal lage en klasseavis med aktuelle saker fra Valderøya og nærmiljøet.<br /><br /><span style="font-weight: bold; color: rgb(255, 0, 0);">Konkretisere.</span><br /><br />De skal bruke 4 uker på opplegget, der alle elevene skal ha to saker hver, et intervju, og en mer valgfri oppgave, tegning, lage kryssord, rebus, skrive bokmelding eller lignende.<br /><br />Alle intervju skal ha to bilder, ha overskrift, ha ingress, underoverskrifter, og signatur på hvem som har laget intervjuet og tatt bildet.<br /><br />Artiklene skal ha gjennomgått korrektur fra medelever eller lærer (eller foreldre), slik at de i størst mulig grad er uten skrivefeil.<br /><br />Det bør være bruk av spørreordene, og minst mulig bruk av ja/nei spørsmål.<br /><br /><span style="font-weight: bold; color: rgb(255, 0, 0);">Planfeste</span><br /><br />Elevene skal bruke 5 timer i norsk i uka, tilsammen maksimalt 20 timer på fire uker. De kan jobbe med å gjennomføre ulike intervju som lekse, og skrive ut intervjuet på data, redigere bilder og legge dette inn i artikkelen. Det skal lagres på avtalt område på portalen.<br /><br /><span style="font-weight: bold; color: rgb(255, 0, 0);">Gjennomføre</span><br /><br />Elevene gjennomfører timene og ringer eller går for å avtale intervju i norsktimene. For 6a er dette planfestede timer<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag</span><br /><br />5. time 5. - 6. time 1-2. time 1. time<br /><br /><br /><span style="font-weight: bold; color: rgb(255, 0, 0);">Måle</span><br /><br />Elevene blir målt om de har klart å lage gjennomføre og skrive intervjuet med kriteriene som er beskrivet i konkretiseringen.<br /><br /><br /><span style="font-weight: bold; color: rgb(255, 0, 0);">Ferdigstille</span><br /><br />Elevene skal få underveisvurdering og hjelp til å nå målene som er beskrevet. Når målene er nådd, blir avisen trykket opp og solgt til foreldrene, for å på den måten å samle inn litt penger til en klassekasse.<br /><br /><span style="font-weight: bold; color: rgb(255, 0, 0);">Dokumentere</span><br /><br />Elevene skal lage en kopi av sine artikler på sine brukerområder, slik at de får individuelle kommentarer på det de har laget. Ellers vil navnene til elevene stå knyttet til de ulike artiklene og produktene som står i avisen.....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-28151472715369393342010-04-11T07:43:00.001-07:002010-04-11T07:52:36.663-07:00Hensyn ved publisering<span style="font-weight: bold;">Når man skal publisere noe på nettet er det tre lover man må ha kjennskap til. Det er </span><br /><br /><span style="font-weight: bold;">- personvernloven</span><br /><span style="font-weight: bold;">- straffeloven</span><br /><span style="font-weight: bold;">- lov om opphavrettigheter</span><br /><br /><span style="font-weight: bold;">Personvernloven</span> omhandler i korte trekk at man ikke skal publisere bilder, lyd og tekst av eller om personer, uten at disse har gitt et skriftlig samtykke. Særlig viktig er dette i arbeidet med barn og i skolesammenheng. Barn og unge er i stor grad aktive brukere av nettet, og tenker gjerne ikke over konsekvensen av det de gjør på nettet. Resultatet kan ofte bli at bilder blir publisert uten lov, tekst blir skrevet om personer som kan være i konflikt med personvernet til den enkelte.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Straffeloven</span> tar for seg krenkende utsagt mot personer. Mange barn og unge opplever mobbing og trakasering, også på nettet. Skolen må lære barna og foreldrene om det ansvar som hviler på den enkelte, og hvilke konsekvenser det kan få for den som plager, og den som blir plaget.<br /><br />Sist, men ikke minst må barn og unge få kjennskap til<span style="font-weight: bold;"> åndsverkloven.</span> I norsk skole har man bare i liten grad tatt i bruk de muligheter som de unge bruker på fritiden, nemlig nedlasting av musikk og bilder, skriving av blogg og deling av filer. Dette er en kompetanse som mange unge har, men som de ikke har fått særlig anledning til å bruke i læringsprosessen.<br /><br />Mulighetene finnes på nettet til å bruke opphavsklarert materiale. <span style="font-weight: bold;">CC-Mixter</span> er en nettside der musikken deles og kan gjenbrukes på nettet, såfremt det blir opplyst at musikken er hentet fra overnevnte nettsted.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Flickr og google </span>(avanserte søkefunksjoner) er et nettsted der brukerne kan bruke bilder til republisering, der man bør opplyse om hvem som har tatt bildet, og hvor det er hentet.....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-82521634388725967172010-04-11T03:58:00.001-07:002010-05-01T00:54:08.166-07:00Design<span style="font-weight: bold;">Når man skal lage nettavis, må man huske på noen viktige faktorer i arbeidet. Utseende skal gi et førsteinntrykk til leseren av hva slags medium det er snakk om. Har avisen ulike skrifttyper, plassering på vilkårlig måte, og mangler en felles struktur, vil leseren nok kunne få et inntrykk av at det ikke er en profesjonell avis, som følger krav til innhold og dokumentasjon.</span><br /><br />Det mest vanlige er å ha lik størrelse på overskriftene, med et stort bilde under. Ingressen under bildet er uthevet med tykk skrift, og skal gi leseren en rask innføring i hva som kommer i artikkelen. Overskriften og ingressen er derfor meget viktig for å holde på leseren.<br /><br />Mellomtitlene i artiklene bør også ha et likt utseende. Undersøkelser viser forøvrig at 78 prosent av leserne ser på teksten først, ikke bildet i nettaviser. (Indal, 2002) Bare 22 prosent så på bildene først.<br /><br />Komposisjonen over artiklene bør følge et fast mønster. Det kan for eksempel være å ha en fast størrelse på overskriften, bilde med bildetekst, brødtekst og underoverskrifter og at de har hyperkoblinger til lenker på nettet. Alle artiklene bør stå i et fast mønster, der den viktigste saken kan stå øverst, de nest viktigste kan stå under to og to, og så kan det være tre og tre ved siden av hverandre.....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-67634300943725129172010-04-08T11:15:00.001-07:002010-05-02T04:08:02.527-07:00Oversikt over blogginnleggAvis: ok felles<br />Radio: ok <br />Video: ok<br />Medieproduksjon: ok<br />Desing: ok<br />Prosjekt og produkt: ok<br />Hensyn ved publisering: ok....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-38541404331800917902010-04-08T11:14:00.000-07:002010-05-02T04:18:41.679-07:00Lydproduksjon<span style="font-weight:bold;">Vi jobbet oss greit gjennom lydproduksjonen i studiet. Alle klarte til slutt å få til Pamela call recorder, og så bar det i veg. Vi snakket om nettvett og bruk av kreative nettsteder som er lovlige til publisering. Hele opptaket ble redigert i Audacity, og publisert. Tilbakemeldingen på opptaket var bra.</span><br /><br />Vi la hele radiofila vår i <a href="http://www.gabcast.com/index.php?a=episodes&query=&b=play&id=33758&cast=155537&castPage=">Gabcast</a>. Man kan abonere på siden her: http://www.gabcast.com/casts/33758/rss/rss.xml<br /><br />For å gjennomføre en radioproduksjon må man ha klare mål med hva man skal lage. Dette gjelder både tidsrammer, innholdsrammer, og selvsagt formatet det skal bli. Hvem skal produktet rette seg mot? Alle disse momentene har vært i søkelyset ved vårt arbeid, som også blir utgangspunktet frem mot eksamen. <br /><br />Teknisk sett skal vi lage et radioprogram på 15 minutter. Målgruppen er foreldre og lærere. Temaet er nettvett, farer og lovverk, og kreativ bruk av medieproduksjon i skolen. Som studenter på mediebruk ved Norsk Nettskole, kan vi forsvare å intervjue hverandre som fagpersoner. En skal ha rollen som programleder, mens to skal være intervjuobjekter. Det hele skjer gjennom Skype, og blir tatt opp i Pamela Call Recorder. <br /><br />På forhånd skal samtalen skje mest mulig med tanke på minimal bruk av klipping, for å få et mest mulig autentisk og "live" studiopreg. Vi har tidligere opplevd at det er litt vanskelig å justere lydnivået til å bli helt likt, så opptaket må redigeres i Audacity. Her vil vi klippe bort eventuelle feil og justere lydvolumet. Vi skal hente inn musikk fra CC mixter, som vi legger inn mellom innslagene, og bruke et lydspor som bakgrunnsspor under all samtale. Musikken skal være rolig og avslappet, der hensikten er å vise lovlige eksempler fra nettet til gjenbruk og republisering. <br /><br />Vi vil ha overlapping mellom musikk og prat, for å få en flyt i programmet. <br /><br />Det hele vil bli publisert i en egen bloggside. <br /><br />Gjennom vårt arbeid ønsker vi å vise at det er fullt gjennomførbart å jobbe med radio / podcast i skolesammenheng.....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-63617475419725768682010-04-08T10:17:00.000-07:002010-04-09T07:33:34.150-07:00Video<b>Gjennom en årrekke har jeg redigert flere titalls videofilmer til privat bruk, og til skolebruk. Jeg har brukt <a href="http://www.pinnaclesys.com/PublicSite/us/Products/Consumer+Products/Home+Video/Studio+Family/">Pinnacle</a> redigeringsprogram versjon 8,9 og 12. Siste versjonen er selvsagt den beste, og har funksjoner jeg for noen år siden bare kunne drømme om. Det er forøvrig dette programmet jeg har brukt til å redigere vår felles film i studiet. </b><br /><br />Studiet i DKL2 er således spennende. Jeg får litt mer faglig ballast til filmmediet, noe som jeg synes gir faget mer målrettet kurs. Jeg forsøker å legge til vår film her, men oppdager at bloggens verktøy mangler videofunksjonen. Hvorfor i alle dager er det slik?<br /><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1wPs2RUuCP6PFOkt6fkO8Gqk5EoujQbKHzjXuIIauw4i4gHhyuG6w9u2V4IK4olbNIaTmweFCx63PJGTUuz-Hw_QqsnKo3HmC34ngm3DqJEMXt6Qlar2YJgVhenaNKFZnyGrD6MvNzG0/s1600/menyen+min.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1wPs2RUuCP6PFOkt6fkO8Gqk5EoujQbKHzjXuIIauw4i4gHhyuG6w9u2V4IK4olbNIaTmweFCx63PJGTUuz-Hw_QqsnKo3HmC34ngm3DqJEMXt6Qlar2YJgVhenaNKFZnyGrD6MvNzG0/s640/menyen+min.JPG" width="640" border="0" height="60" /></a></div><br />Slik ser altså min meny ut.<br /><br />Sånn passe irriterende er det. Må få litt hjelp til å endre menyen, før jeg får fortsette......<br /><br />Har laget et innlegg på forum, og fant dessverre ut at dette er et kjent problem for blogger:<br /><br />http://www.google.com/support/blogger/bin/search.py?hl=en&forum=1&query=video+button+more:forum<br /><br />Jeg får derfor ikke mulighet til å dokumentere gjennom min blogg at jeg "kan" redigere film, legge på lyd, tilpasse video og publisere dette. Nødløsningen for meg må være å legge ut bilde av redigeringen, publisere dette på youtube, og håpe våre kjære studieveiledere har fred i sjelen.<br /><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgD6pbv99HuC1vok8Pit07aEqUL0HAp3u5W4bz8WKlvUcZDpJznH3hU7II6tY-mOmR-HnkbtMThROoKIpD46Te6DT2kaV3934Ih2Nsn59IIKjeKk7O1bV7upedXyE1J1liVcXjGPrZgNSo/s1600/video+2.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgD6pbv99HuC1vok8Pit07aEqUL0HAp3u5W4bz8WKlvUcZDpJznH3hU7II6tY-mOmR-HnkbtMThROoKIpD46Te6DT2kaV3934Ih2Nsn59IIKjeKk7O1bV7upedXyE1J1liVcXjGPrZgNSo/s640/video+2.JPG" width="640" border="0" height="379" /></a></div><br /><br /><br />Videoen kan bli sett på <a href="http://www.youtube.com/watch?v=mrcqdjoK18k">youtube.her. </a><br /><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhM_ihigSLtQMYQdn7STuc0K6pTQp_-IOIYFm5jP199ZGx3jvqxFhu3e3LZdz59WRDD0J3kDEl_d4F_5WtfVRPFjumo4ldXtRedVYff-KGJ4aJLEFspejkeCTs1MO6x7WXZfTuBPBLSxYo/s1600/video+3.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhM_ihigSLtQMYQdn7STuc0K6pTQp_-IOIYFm5jP199ZGx3jvqxFhu3e3LZdz59WRDD0J3kDEl_d4F_5WtfVRPFjumo4ldXtRedVYff-KGJ4aJLEFspejkeCTs1MO6x7WXZfTuBPBLSxYo/s640/video+3.JPG" width="640" border="0" height="324" /></a><br /><br /><div style="text-align: left;">Etter litt fram og tilbake, og litt hjelp fra fagforumet, ble det omsider en løsning på problemet. Det skulle altså være "gammelt redigeringsprogram" og ikke den oppdaterte, som var løsningen.<br /><br /><br /></div></div><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dwhlb-qwqOp5jxEngEi4cYJKrZ6SfOUVIdGUCmR6gn6tZHqxFT5WlBhep6lAJpzvPPiZ3O8SbHwpUbIwAuJTQ' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe>....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-85784163485080992052010-03-04T13:51:00.000-08:002010-05-01T00:55:41.154-07:00Avisproduksjon<meta content="text/html; charset=utf-8" equiv="Content-Type"><meta content="Word.Document" name="ProgId"><meta content="Microsoft Word 12" name="Generator"><meta content="Microsoft Word 12" name="Originator"><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CHVARD%7E1%5CLOKALE%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List"><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CHVARD%7E1%5CLOKALE%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" rel="themeData"><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CHVARD%7E1%5CLOKALE%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml" rel="colorSchemeMapping"><style><br /><!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:"Cambria Math"; panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; mso-font-charset:1; mso-generic-font-family:roman; mso-font-format:other; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:Calibri; panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:swiss; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-1610611985 1073750139 0 0 159 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-unhide:no; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:10.0pt; margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:EN-US;} p {mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-margin-top-alt:auto; margin-right:0cm; mso-margin-bottom-alt:auto; margin-left:0cm; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} .MsoChpDefault {mso-style-type:export-only; mso-default-props:yes; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-fareast-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} .MsoPapDefault {mso-style-type:export-only; margin-bottom:10.0pt; line-height:115%;} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 70.85pt 70.85pt 70.85pt; mso-header-margin:35.4pt; mso-footer-margin:35.4pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --><br /></style> <b><span style=";font-family:";" >Vi har i disse ukene laget en avis. Randi og Håvard var journalister, mens Synnøve var redaktør. Prosessen startet med å finne en målgruppe for avisen, der vi bestemte oss for foreldre og lærere. Det redaksjonelle innholdet ble holdt i et redaksjonsmøte, der vi fant saker som skulle treffe målgruppen. Stilen skulle være informativ.</span></b><span style=";font-family:";" >
<br />
<br /><o:p></o:p></span>
<br /><div class="MsoNormal"><span style=";font-family:";font-size:12pt;" >Vi syntes arbeidet med avis ble utfordrende på flere felt. Rent teknisk møtte vi problemer som vi ikke kunne løse selv, som å legge inn en RSS kilde, fjerne noen uønskede elementer på siden, og generelt navigere i verktøyet. Videre oppelever vi verktøyet som et brudd på hele studiets filosofi om å bruke åpne, gratis løsninger, men at avisen blir koblet til en lisensiert løsning fra Norsk Nettskole. Dette finner at vi vanskelig kan overføre læringen til egen klassesituasjon. Det var likevel på det faglige innholdet som journalister vi ser at vi mangler erfaring som profesjonelle journalister har til innholdet. Vi ser at innholdet har elementer av god journalistikk, som at det vi skriver er sant, det er konsentrert og lettfattelig, og etter vår mening salgbart innefor målgruppen, som er foreldre og lærere. Sjangeren er featurereportasje, og nyhetsnotiser.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span style=";font-family:";font-size:12pt;" >Helhetsinntrykk<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span style=";font-family:";font-size:12pt;" >Vi forsøkte å legge stor vekt på at helhetsinntrykket av nettavisen skulle være rettet mot foreldrene. Vi gikk grundig gjennom layout, innhold og stil, og mener selv vi har truffet rimelig bra. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span style=";font-family:";font-size:12pt;" >Utfordringer<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span style=";font-family:";font-size:12pt;" >En av de største utfordringene var på den tekniske siden. Vi måtte be om hjelp, og fikk etter hvert samme tilgang som redaktøren til å se de ulike funksjoner i programmet. Det gjorde det lettere å samarbeide om blant annet stil og tekniske problem. Men noen av problemene måtte vi dessverre få hjelp av Norsk Nettskole, fordi teknologien ikke var slik laget at vi kunne løse det på egen hånd. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span style=";font-family:";font-size:12pt;" >Utfordrende i forhold til vær varsom plakaten <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span style=";font-family:";font-size:12pt;" >Den største utfordringen i forhold til Vær Varsomplakaten var bruk av bilder. Vi fant bilder på Fickr. og Google, og hadde egne bilder tatt fra skole. Siden dette er bilder uten at elever blir identifisert, har vi ikke bedt om tillatelse av foreldre til å bruke disse. Bildet av Synnøve er vi spesielt fornøyd med. Særlig Synnøve. <o:p></o:p></span></div>....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-80639336382151367512010-02-03T10:34:00.000-08:002010-02-03T10:56:57.998-08:00Joa - podcast radio Moe<b>Når man en sjelden gang i dette jordiske liv opplever å få til noe på første forsøk, bør man kanskje bare takke pent for seg, lukke døren bak seg, og gå rett hjem. Finn senga, ta med en stor sjokolade, og legg deg. En fin dag bør altså ikke ødelegges av unødvendig mas og stress, dersom man altså skulle være så heldig. Så heldig er det imidlertid sjelden man er, så sjokolade på sengekanten hører sikkert med til dine sjeldenheter også.</b><br />
<br />
Men i dag, 3. februar, det Herrens År 2010, lykkes det meg, Håvard Moe, å få til alt på første forsøk. Mer eller mindre, i alle fall. Og som ansvarlig redaktør for denne bloggen, kan jeg uansett ikke etterprøves i hvilken grad jeg nå taler helt sant, delvis sant, eller regelrett lyver. Det får altså bli opp til deg, Randi, å avgjøre. (Randi er nok min eneste leser, og takk for deg)<br />
<br />
Vel som et lite bevis på min lykkestund på denne astronomiske flekk, jorden, legger jeg stolt ved et skjermutsnitt av det hele, før jeg velter meg opp i sengen med en 26 kr. melkesjokolade:<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRYGL4CzwqMrbt1tEdik2xTAQdYMNTYmAqAEye10qUD_3Ppmr66hSfDLVJ8w5h0EyLCOsG7jF-PTlekKFynSY2GF4SUj1LU9Ac1HXEwx0JLRl4rUUhQ69F7tHDE9daMYBceVNfsmfYcA0/s1600-h/radio+moe.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRYGL4CzwqMrbt1tEdik2xTAQdYMNTYmAqAEye10qUD_3Ppmr66hSfDLVJ8w5h0EyLCOsG7jF-PTlekKFynSY2GF4SUj1LU9Ac1HXEwx0JLRl4rUUhQ69F7tHDE9daMYBceVNfsmfYcA0/s400/radio+moe.JPG" width="400" /></a><br />
Avansert kode er det også her. Mon tro hvor lurt der er å legge inn dette i sin egen blogg?<br />
<br />
Vil noen fæle, snuskete menn med burka kunne ta over hele radioen min nå???<br />
<br />
Livet er kort og uforutsigbart. Dette hører kanskje med til de ytterste dristigheter så langt i mitt studium. Og det burde jo si litt om en rabiat studietilværelse, tenker jeg.<br />
<br />
Så til den kloke og oppvakte leser (fremdeles Randi): Legg merke til at man nå altså kan abonere på dette mesterverk av en radio. Det ligger en feeder i menyen til venstre.<br />
Jeg sier ikke mer.<br />
<br />
Så - opp med seg. Marsj i seng! :) God natt.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div>....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-58683269342873766872010-01-24T07:28:00.000-08:002010-01-24T07:30:00.987-08:00Jeg fant, jeg fant....om podcast i undervisningen<b>Klipper som en oppslagsvegg her: </b><br />
<br />
<a href="http://ikt.hiof.no/podcast_i_underv_.htm%20">http://ikt.hiof.no/podcast_i_underv_.htm </a><br />
<br />
Personlige publisenter<br />
Men det som gjør det ekstra spennende med Podcast er muligheten for elevene å bli personlige publisenter. I høringsutkastet til ny læreplan i Medie – og informasjonskunnskap står det at elevene skal bruke ulike former for personlige formidlingsmedium. Her er Podcast midt i blinken.<br />
Produksjonen kan gjøres enkelt. Selv bruker mine elever et lydredigeringsprogram som heter Audacity (http://audacity.sourceforge.<br />
net/). For å konvertere lyden til MP3-format, må de laste ned en dekoder som heter LAME (http://www.edhsonline.org/other/audacity/<br />
audacity_lame_install).<br />
Vi har denne høsten sett og analysert nyheter i ulike medier. Jeg valgte i forlengelsen av dette å gi elevene i oppgave å lage en Podcast med nyheter som tema, og hvor de skulle bruke sine kunnskaper om nyheter.<br />
<br />
Opphavsrett<br />
Et av de første problemene elevene møter er bruk av musikk og annen lyd. Her er det en utmerket anledning å ta opp problematikken rundt opphavsrett, nett-etikk og personvern (http://www2.skolenettet.no/personvern/).<br />
<br />
Nå finnes det heldigvis mye musikk tilgjengelig på nettet som er rettighetsklarert. Blant annet Uhørt sine sanger (http://www.uhort.no/index.<br />
php?kontekst=PodsafeMusic) som er godkjent for Podcast, Podsafe music for network (http://music.podshow.com/), multimediebasen på Skolenettet (http://mmb.ls.no/eway/?), musikkarkivet til Multimediabyrån (http://www.multimedia.<br />
skolutveckling.se/scripts/<br />
view/frame.asp?i=502) og Creative commons database (http://creativecommons.org/audio/).<br />
Mine elever bruker for det meste musikk fra Uhørt som er klarert for podcast (http://www.uhort.no/index.<br />
php?kontekst=PodsafeMusic) og jingler fra multimediabasen (http://mmb.ls.no/eway/?) til Skolenettet.<br />
<br />
Publisering<br />
Etter hvert har det kommet mange tilbud på nettet for publisering av Podcaster. Vi har valgt å bruke IT-avisens Freecast (http://www.itavisen.no/services/freecast/). Det er en gratistjeneste hvor det er enkelt å publisere, samt at man til enhver tid kan se hvor mange lyttere man har. I tillegg kan lyttere gi Podcasten kommentarer og terningskast (http://www.itavisen.no/services/phorum/showTopic.php?<br />
freecastSendingId=95). En utmerket funksjon hvor andre medieelever kan komme med konstruktiv kritikk. Dessuten er det mulig å abonnere på en RSS-feed fra podcasten (http://freecast.itavisen.no/<br />
?freecastId=76).<br />
Et alternativ kunne være Bloggskaperen Evan Williams`s (http://www.blogger.com/profile/1) prosjekt Odeo (http://www.odeo.com/) hvor du kan lytte (http://www.odeo.com/<br />
listen), laste ned (http://www.odeo.com/sync)og lage Podcasts (http://www.odeo.com/<br />
create/). Ikke minst det nettbaserte innspillingsstudioet hvor jeg kan spille inn egne Postcaster, har jeg sansen for.<br />
Elevenes Podcast heter KVS Casting (http://www.itavisen.no/services/freecast/showFreecastSendings.php?freecastId=76). Til nå er det lagt ut seks Podcaster, og flere er på veg.<br />
Hvorfor ikke gå inn og kommenter elevenes produksjoner?<br />
<br />
Søketjenester<br />
Yahoo (http://www.yahoo.com/) ble først av de store søketjenestene med egen søketjeneste for podcast. 9. oktober i år ble Yahoo Podcast Beta (http://podcasts.yahoo.com/) lansert. Yahoo Podcast er en katalog over podcasts med søkemuligheter og muligheter til å lytte og publisere i samme grensesnitt. Dessuten finner du gode forklaringer på hva en podcast er (http://podcasts.yahoo.com/start?i=1), hvordan lytte (http://podcasts.yahoo.com/start?i=3) og hvordan man selv lager og publiserer egne podcasts (http://podcasts.yahoo.com/<br />
publish).<br />
<br />
Se også nyttige nettsteder for podcasting og videoblogging. (http://www.journalisten.no/<br />
artikkel_od.asp?GUID=%7b324DDB07-5B29-4605-B033-3A4E13BA5FC7%7d&TemaID=195&KategoriID=3)....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-74948248564612654622010-01-17T06:43:00.000-08:002010-05-02T11:27:43.044-07:00Medieproduksjon: Krever medieutviklingen ny dannelse?<meta content="Word.Document" name="ProgId"><meta content="Microsoft Word 12" name="Generator"><meta content="Microsoft Word 12" name="Originator"><link href="file:///C:%5CUsers%5Cmoe%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List"><link href="file:///C:%5CUsers%5Cmoe%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" rel="themeData"><link href="file:///C:%5CUsers%5Cmoe%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml" rel="colorSchemeMapping"><style><br /> <!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:"Cambria Math"; panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; mso-font-charset:1; mso-generic-font-family:roman; mso-font-format:other; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:Calibri; panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:swiss; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-1610611985 1073750139 0 0 159 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-unhide:no; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:10.0pt; margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-fareast-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} .MsoChpDefault {mso-style-type:export-only; mso-default-props:yes; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-fareast-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} .MsoPapDefault {mso-style-type:export-only; margin-bottom:10.0pt; line-height:115%;} @page Section1 {size:595.3pt 841.9pt; margin:70.85pt 70.85pt 70.85pt 70.85pt; mso-header-margin:35.4pt; mso-footer-margin:35.4pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --> <br /></style>
<br /><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; font-weight: bold;">I boka Mediedanning og mediepedagogikk (2007) skriver Svein Østerud om dannelse, og om man trenger en ny dannelsestenkning fordi man har en rask medieutvikling. Han trekker linjene fra læreplanene fra 70 tallet og frem til vår tid, dvs. frem til den siste læreplanen, 2006.
<br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Satellitt-tv.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPxqtbWkFDtrjbS-ZgzuRrVqgUMiNIviICu2RGhotvjHE-YEVIrLRY8hlaETiRxkDE_d-KN8Z2ShdXmB69tCazzuC-XgtMLAHx1qBVEhFT_KfOY83enJOJ3odcB1fSE5U4KFuVMJhR2DE/s320/Satellitt-tv.jpg" border="0" /></a>
<br /></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial;">Østerud peker blant annet på M87 som har et dobbeltsidig syn på mediene, der skolen på den ene siden skulle lære elevene kritisk tenkning til mediene, samtidig som man kan nyttegjøre seg dem i skolearbeidet. Utover 90 årene ser vi en tendens fra blant annet tidligere utdanningsminister Gudmund Hernes som ser en mer konfliktfylt motsetning mellom den høyere vitenskap på den ene side, og mediebudskapene på den andre. Her oppfattes mediene som usanne, myter og fordomsskapende.
<br /></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial;">Etter 2000 skjer det en endring i dannelsestenkningen, der teknologien utfordrer dannelsestenkningen. IT blir endret til IKT, der K står for kommunikasjon. Man har fått øynene opp for det kommunikative potensialet, der man ser at barn vokser opp med en mediefylt hverdag bestående av e-post, ”chatting” og utveksling av SMS.
<br /></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial;">Når digital kompetanse løftes opp til å bli en av de fem grunnleggende ferdighetene, gjøres dette i lys av den hurtige endringen som samfunnet beveger seg inn i. De som ikke behersker teknologien, vil bli annenrangs borgere, stå utenfor viktig kompetanse for å kunne bruke tjenester, delta i det offentlige rom, og tilegne seg nødvendig kompetanse til fremtidige jobber.
<br />
<br /></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial;">Men det ble snart utarbeidet en stortingsmelding, der dannelse kommer inn som et tillegg til de fem grunnleggende ferdighetene. Det som synes å mangle er en teori om hvordan vi mennesker tar i bruk teknologien med et bestemt formål, der teknologien, verden rundt oss, og oss selv frembringer det Østerud kaller en sosiokulturell teori. Her lager forfatteren en modell mellom Subjekt og Objekt, med et tredje punkt, kalt Artefakt. Artefakt er her de fysiske redskaper vi bruker for å kommunisere, slik som språket, bøker, tavler, og naturligvis datamaskinen. Også språket er et viktig Artefakt.
<br /></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial;">Dannelse blir trukket frem som den nye ”literacy” – et sett av sosiale praksiser, der skriftspråket og andre symbolske medieringsformer er involvert. (Vettaranta, 2007 s. 50) Dannelsestenkningen ser ut til å hatt et viss gjennomslag i Kunnskapsløftet i enkelte fag. Elever blir her gitt mulighet og rom til dannelsesprosesser. Dyktige lærere vil kunne gi elevene oppgaver der kritisk analyse kan virke parallelt med kreative og ekspressive uttrykksformer. Det legges med andre ord opp til at elevene både skal lære seg å se farer og fordeler med mediene i fagene, og på den måten kunne flette inn sin erfaring fra det private rom og fritid inn i skolen og undervisningen.
<br /></div>....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-17761493772994531752010-01-17T05:46:00.000-08:002010-01-17T05:54:44.692-08:00En oversikt over vårens blogginnlegg<span style="font-weight: bold;">Tjohei, alle saman. (Dvs. Randi). </span><br /><br /><span style="font-weight: bold;">Då skal me sjå på alt det gilde arbeidet som ligg føre oss denne staslege våren. Og det er sjølvsagt ikkje småtterier denne gongen heller (<span style="font-style: italic;">hedler</span>, om du kjem frå Hardanger). Nei, vi skal kosa oss med sjølvlaga bollur og brus, medan vi skriv endelause blogginnlegg om alt frå Napoleons nasehår til knappane på fjernsynsapparatet. </span><br /><br />Ei lite oppstilling kan kanskje vere:<br /><br />- Hensyn ved publisering<br /><br />- Medieproduksjon<br /><br />- Prosjekt og produkt<br /><br />- Lydproduksjon<br /><br />- Design<br /><br />- Avisproduksjon<br /><br />- Videoproduksjon<br /><br /><br />Innlegg om Napoleons nasehår kjem inn på fleire av områda, mellom anna i design og lydproduksjon. Me veit mellom anna (<span style="font-style: italic;">adlja</span>, om du kjem frå indre Sogn) at den godaste Boneparte var ein tjuv til å grave seg i nasen, der han i timesvis kunne nappe ut nasehår. Det er nok den viktigaste grunnen til at han gjekk med armen innanfor knappane, tilgrisa som han var. Men gjennom lyd og bilete vil ei levandegjering av dette tre fram (<span style="font-style: italic;">vasse utetter</span>, om du kjem frå Setesdal) på ein tiltalande og spanande måte. Midt i liseaugo skal sjølvsagt David Attenborrow stå med si nasale, monotone stemme, og med håret i vertikal stilling.<br /><br />God fornøying.<br /><br />Med snakkest til jul........http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-91177798087410174612009-11-25T09:12:00.000-08:002009-11-25T09:32:39.119-08:00Meningen med katter er at vi skal lære at ikke alt i naturen har en mening<span style="font-size:85%;"><span style="font-family: verdana; font-weight: bold;">NÅ har jeg nesten fått krupp, dillerium, allergi, flass, svineinfluensa i lilletåa, streptokokker under sokkene og kløa av studiene mine på Norsk Nettskole.<br /></span><br /><br /><span style="font-family: verdana;">Men nå er det snart gjort. Nå har jeg snart gremmet meg over en lang tirade blogginnlegg over ulike delemner innen: </span><br /><br /><br /><span style="font-family: verdana; color: rgb(255, 0, 0);">(Innføring), digital plattform, endring, strategi, læringsmiljø</span><br /><br /><span style="font-family: verdana;">som er delemner i DKL 103NN.</span><br /><br /><span style="font-family: verdana;">Skal man si "Halleluja"?<br /><br /><br />Men disse kroniske symptomer gir seg ikke før jeg for postet dette postludium av et dåreinnlegg. En oppsummering og sjekkliste for bloggskrivingen denne høsten:<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Innføringsemne</span>t er dekket under blogginnlegget "Hva er risikooppførsel i forhold til datavirus?"<br /><br />Under <span style="font-weight: bold;">digital plattform</span> har jeg skrevet bloggen "Bedre vurderingspraksis" og </span></span><span style="font-size:85%;"><span style="font-family: verdana;">"Utvikling av teknologistøttet læringsmiljø". </span></span><br /><span style="font-size:85%;"><span style="font-family: verdana;"><br />I delemnet <span style="font-weight: bold;">endring</span> har jeg skrevet "Læreren som flaskehals eller skyteskive" og "Nye rammevilkår, øvingsoppgave 2".<br /><br />I delemnet <span style="font-weight: bold;">strategi</span> har jeg skrevet "</span></span><span style="font-size:85%;"><span style="font-family: verdana;">Nye rammevilkår, øvingsoppgave 2" og<br /><br />I delemnet <span style="font-weight: bold;">læringsmiljø</span> har jeg skrevet "Utvikling av teknologistøttet læringsmiljø".<br /><br /><br />Var det noe mer da, før jeg stenger?<br /><br />Skulle jeg egentlig ha snekret et hus underveis, malt en låve, skrevet en kokebok og forklart kvantefysikkens lover? Bare si fra, kjære nettskole, min tid står til disposisjon etter klokken 23 i aften.<br /><br /><br /></span></span>....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-67547643964162092022009-11-25T08:27:00.000-08:002009-11-25T09:01:40.170-08:00Nye rammevilkår, øvingsoppgave 2<span style="font-weight: bold;font-family:Verdana;font-size:85%;" >Hvordan står det til i norsk skole i dag i forhold til de fire satsingsområdene som Program for digital kompetanse 2004 - 2008 (pfDK) hadde satt seg?<br /><br />Satsingsområdene var</span><span style="font-weight: bold;font-size:85%;" ><br /></span><span style="font-weight: bold;font-family:Verdana;font-size:85%;" ><br />Infrastruktur og tjenester av høy kvalitet<br />Kompetanseutvikling</span><span style="font-weight: bold;font-size:85%;" ><br /></span><span style=";font-family:Verdana;font-size:85%;" ><span style="font-weight: bold;">Digitale læringsressurser, læreplaner og arbeidsformer</span><br /><span style="font-weight: bold;">Forsining og utvikling.</span><br /></span><span style="font-size:85%;"><br /></span><span style=";font-family:Verdana;font-size:85%;" >I <a href="http://www.idunn.no/ts/dk/2008/04/program_for_digital_kompetanse_24-28_-_posthumt">oppsummeringen</a> finner man at infrastrukturen har kommet langt. Det er blitt langt flere PC er og internett i norsk skole. Men innen kompetanseutviklingen skorter det en del. Lærerutdanningen oppfyller ikke kunnskapsløftets mål for digital kompetanse. Og god og relevant faglig og pedagogisk bruk av IKT er fremdeles en stor utfordring for mange lærere.</span><span style="font-size:85%;"><br /></span><span style=";font-family:Verdana;font-size:85%;" ><br />Det er også langt igjen for digitale læringsressurser, læreplaner og arbeidsformer, på tross av at læreplanene sier at digitale verktøy skal brukes i alle fag. Avstanden er stor mellom den politiske målsettingen og skolens evne til omstilling.<br /><br />For å komme i videre i dette arbeidet bør skoleeier og skoleledelsen sette opp en modell som viser ulike kriterier for hvordan man oppnår suksess med IKT i skolen.<br /></span><span style="font-size:85%;"><a style="font-family: verdana;" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgyopoVFZ5AE1m6PMgRnrtln0nNTU-xeQmTgU0jjIW1ScKZXtkZ2X7Juk9PiNWov9YnRtqgT1PBiMH8rKz7vqD-qHh4bN_Ga4FLtShxdH72SMSN9QcnhVe-VMRFEGMPmYE234HbCmhyphenhyphenGds/s1600/lee.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 537px; height: 146px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgyopoVFZ5AE1m6PMgRnrtln0nNTU-xeQmTgU0jjIW1ScKZXtkZ2X7Juk9PiNWov9YnRtqgT1PBiMH8rKz7vqD-qHh4bN_Ga4FLtShxdH72SMSN9QcnhVe-VMRFEGMPmYE234HbCmhyphenhyphenGds/s320/lee.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5408084546945400914" border="0" /></a></span><span style=";font-family:verdana;font-size:85%;" >Modellen er laget av <a href="http://skolenettet.no/templates/News.aspx?id=46254&epslanguage=NO">Philippa Lea</a>, som jobber for Becta. </span><span style="font-size:85%;">Den viser hvordan skolen må ha både en visjon, kunnskap, ulike belønningssystemer for å motivere lærere og skoleledere til endring, ressurser og en handlingsplan. Mangler en av disse komponentene, vil suksessen bli haltende, eller utebli.<br /><img style="font-family: verdana;" src="file:///C:/DOCUME%7E1/moe/LOKALE%7E1/Temp/moz-screenshot.png" alt="" /><br /></span><span style=";font-family:Verdana;font-size:85%;" ><em><span style="font-size:85%;"><span style="font-family:verdana;"></span></span><br /></em></span>....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-76281967573328797832009-11-16T06:41:00.000-08:002009-11-25T08:21:20.072-08:00Øvingsoppgave: Bedre vurderingspraksis<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhrLgQp2txZkD5V7NUcfOsfuFr6NTgWkRPqTiq-wFDt9bD-UcS0OgfNUCLvVb_MoUK-ORZLBfzUGDCtq31xxhAJufmCbUTdjGe1xokonbHNJ5_r5sW_hU5wJrExhkmSCsN6fgWhhWnpnJE/s1600/IT+i+skolen.png"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 144px; height: 200px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhrLgQp2txZkD5V7NUcfOsfuFr6NTgWkRPqTiq-wFDt9bD-UcS0OgfNUCLvVb_MoUK-ORZLBfzUGDCtq31xxhAJufmCbUTdjGe1xokonbHNJ5_r5sW_hU5wJrExhkmSCsN6fgWhhWnpnJE/s200/IT+i+skolen.png" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5404715913037969186" border="0" /></a><br /><span style=";font-family:Verdana;font-size:100%;" ><span style=""><span style=""><span style="font-weight: bold;">(bildet er henta fra Wikipedia) </span></span></span></span><br /><span style=";font-family:Verdana;font-size:100%;" ><span style=""><span style=""><br /><span style="font-weight: bold;">På vår skole bruker vi skriftlig vurdering av elevene i alle fag, sosial utvikling, evne til å jobbe selvstendig og konsentrert. Vi har også med vurdering i orden og oppførsel, samt en rute for kommentar fra elevens foreldre. Vi har hatt en målsetting om å ha med framovermeldinger i vurderingen på vår skole. </span><br /><br />I forkant av foreldrekonferansen har lærerne hatt en elevsamtale der eleven skal være med å finne egne personlige mål i opplæringen. Vi kaller dette for Mine Mål. Dette blir vurdert etter at eleven har gjennom gått ulike kartleggingsprøver i norsk lesing, skriving og ordforståelse på data (Kartleggeren) samt Karlsten leseprøve. Vi har også M-prøver i matematikk, samt ukeprøver knyttet til læringsmålene for planperioden. I enkelte fag er det kapittelprøver.<br /><br />Det er en bred enighet om at vår vurderingspraksis er solid dokumentasjon, og at vårt forarbeid til foreldresamtalen er omfattende og grundig. Giske kommune har som mål at elevene skal få digitale mapper som vurderingsmapper, der elevene skal legge inn besvarelser, velge ut oppgaver som en presentasjon av måloppnåing i ulike fag. Denne måten å vurdere på er fremdeles på planleggingsstadiet for vår skole og så langt jeg vet i vår kommune. Vi bruker Microsoft Learning Gateway som læringsportal eller LMS. Erfaringene fra vår skole er at Portalen bare i liten grad er tatt i bruk av skolen som helhet. Den har frem til i høst vært lite intuitiv og for lite visuell. Dette blir utarbeidet, men denne forbedringen skjer delvis i en nyere (og kostbar) oppgradering.<br /><br />På <a href="http://www.halbrend.no/index.php?pageID=179&page=portfolio">Halbrend skule</a> har de tatt i bruk digitale portefolio / mapper på en systematisk og tiltalende måte. De har lagt ut en interessant begrunnelse om hvordan og hvorfor de har satset på dette:<br /><br /></span></span></span><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt;font-family:arial;"><span style="font-size:100%;">Jfr Opplæringslova §3:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;font-family:arial;"><span style="font-size:100%;"><span style="">- </span></span><span style="font-size:100%;">Elevane skal kunne ta del i vurderinga av eige arbeid.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;font-family:arial;"><span style="font-size:100%;"><span style="">- </span></span><span style="font-size:100%;">Det skal og leggast til rette for at elevane kan gjere god eigenvurdering<o:p></o:p></span></p> <span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >Generell del i læreplanen føreset at eleven aktivt skal ta del i og ha innsikt i si eiga læring, og læreplanen er og tydeleg på ”den 5. ferdigheit”, bruk av IKT.<br /><br /></span><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt;font-family:arial;"><span style="font-size:100%;">Kari Smith:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt;font-family:arial;"><span style="font-size:100%;">Den digitale mappa gjer mogleg:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;font-family:arial;"><span style="font-size:100%;"><span style="">- </span></span><span style="font-size:100%;">Ei variert og fleksibel dokumentering av eleven si utvikling<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;font-family:arial;"><span style="font-size:100%;"><span style="">- </span></span><span style="font-size:100%;">Kommunikasjons- og framovermeldingsprosessane er enkle og opnar for fleire deltakarar<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;font-family:arial;"><span style="font-size:100%;"><span style="">- </span></span><span style="font-size:100%;">Ein møteplass mellom elev, foreldre og lærar(ar), som alle bidreg i utviklinga av mappa<o:p></o:p></span></p> <span style=""><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-family:arial;">Derfor blir eleven sine utviklingsprosessar styrka av å bruke digitale mapper.</span><br /><br /><span style="font-family:arial;">For mitt vedkommende finner jeg dette arbeidet meget spennende og interessant. Jeg ønsker at vår skole skal se på gode eksempler fra andre skoler når de skal ta i bruk digitale mapper i sin vurderingspraksis.</span><br /><br /><br /></span></span></span>....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-62147990994961498872009-11-16T06:20:00.000-08:002009-11-25T09:05:09.133-08:00Øvingsoppgåve 2<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidterU-wPGMMWFdU0ige5y3alOhQCWtf5Bh4PaWXWYa2Iht4itYMPOehYNuzhdjXrXM0vFMjbM4nv86fMfkNeZtc9QpsFgyBddjKG6FIlzZMs_sbiXsiYVIuY3kaAD_2G8OZWsEuDSRzE/s1600/film.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 181px; height: 200px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidterU-wPGMMWFdU0ige5y3alOhQCWtf5Bh4PaWXWYa2Iht4itYMPOehYNuzhdjXrXM0vFMjbM4nv86fMfkNeZtc9QpsFgyBddjKG6FIlzZMs_sbiXsiYVIuY3kaAD_2G8OZWsEuDSRzE/s200/film.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5404707902322571490" border="0" /></a><br /><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span"><span style="font-weight: normal;" goog_docs_charindex="38882"><span goog_docs_charindex="38883"><strong><span style=";font-family:Verdana;font-size:85%;" >"Tenk gjennom korleis dette er på din skule og i ditt kollegium. Opnar ein for å trekkje elevane sin mediekultur inn i undervisninga? På kva måtar? Kva sett grenser for å få til dette?"<br /><br /></span></strong></span></span></span></span><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span"><span style="font-weight: normal;" goog_docs_charindex="38882"><span goog_docs_charindex="38883"><strong><span style=";font-family:Verdana;font-size:85%;" ><span style="font-weight: normal;"><span style="font-style: italic;">Bildet er fra Wikipedia.<br /><br /></span></span></span></strong></span></span></span></span><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span"><span style="font-weight: normal;" goog_docs_charindex="38882"><span goog_docs_charindex="38883"><strong><span style=";font-family:Verdana;font-size:85%;" ><span style="font-weight: normal;">På vår skole er læreboka fremdeles i sentrum. Mediekulturen er i liten grad trukket inn i undervisningen, mye av PC bruken er å skrive tekster. Men vi har enkelte lærere som har brukt PhotoStory som metode i enkelte fag og prosjekt. Mine elever fikk prøve å lage en reklame med bilder, tekstskaping, tekstlesing og musikk som skulle passe til reklamen nå i høst. De har også fått forsøke seg å lage Power Point i RLE om Jesus.<br /><br />Men generelt har undervisningen i for stor grad blitt styrt av læreboka. Har det vært en film i et emne, har jeg kanskje følt et snev av dårlig samvittighet fordi elevene "bare" så på film.<br /><br />Hvorfor blir det slik?<br />En ting skyldes nok den enkelte lærer og den manglende kompetansen ved han eller hun har. Slike mangler fører naturligvis til vegring. En annen side er at på vår skole har det frem til i høst vært få bærbare PC er, et gammelt bygg med tykke murvegger som har gjort det trådløse nettverket ustabilt. Lite kursing og kompetanseheving har det blitt for kollegiet, og i en travel hverdag gjør man gjerne det man føler seg sikker på og trygg på.<br /><br /><br /><br /><br /></span></span></strong></span></span></span></span>....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-17461744774357498152009-11-16T06:06:00.000-08:002009-11-25T09:06:11.072-08:00Kreativt eller kritisk fokus i faget?<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAWGEOmUavAE0zWtzaq3TSXsWE8XdVPd5mruR5v9X8bUSe8qwKXf-UhoXSQYfoejM67UxTPcsf6oN96mEwLnsMroBsT8S1qu8OrnufMY2xvNhpNUOwN4cYniQU6bC-wBQKv6rDAhxTESs/s1600/grep.gif"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 167px; height: 83px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAWGEOmUavAE0zWtzaq3TSXsWE8XdVPd5mruR5v9X8bUSe8qwKXf-UhoXSQYfoejM67UxTPcsf6oN96mEwLnsMroBsT8S1qu8OrnufMY2xvNhpNUOwN4cYniQU6bC-wBQKv6rDAhxTESs/s200/grep.gif" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5404705172403500674" border="0" /></a><br /><span style="font-weight: bold;">"Har de tenkt over dette i dykkar fag? Sjekk kva slags fokus læreplanen i dine fag har på digital kompetanse – er det eit kritisk eller kreativt fokus?</span>"<br /><br />I norsk er fokus på digital kompetanse både kritisk og kreativt. Eksempler på kreativ bruk finner vi her:<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Skriftlige tekster (etter 4. årstrinn) </span><br /><a href="http://www.udir.no/grep/Lareplan/?laereplanid=710976&visning=5"><br />http://www.udir.no/grep/Lareplan/?laereplanid=710976&visning=5 </a><br /><br />* foreta informasjonssøk, skape, lagre og gjenhente tekster ved hjelp av digitale verktøy<br />* finne stoff til egne skrive- og arbeidsoppgaver på biblioteket og Internett<br /><br />En mer kritisk bruk finner vi her:<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Skriftlige tekster (etter 7. årstrinn)</span><br /><br />* forklare opphavsrettslige regler for bruk av tekster hentet fra Internett<br /><br /><br />Svaret er altså at begge kompetansebegrep brukes i dette faget.....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-90640802382419156462009-11-15T09:40:00.000-08:002009-11-25T09:06:48.113-08:00Utvikling av teknologistøtta læringsmiljø 3<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg014-lDxOJ3wUoUmC3GdgOCa5NSLGa7WkjxTcpg5IQc-3YB7JXldjVWTdu8mz-DeBkD1WL_tIjDrjt46SY_o3HikHHbJIb9zWLxIrZf9IrjqNgeLpqgF-SPSjGnZrMAX2glyYrN0d39b4/s1600/flaske.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 164px; height: 200px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg014-lDxOJ3wUoUmC3GdgOCa5NSLGa7WkjxTcpg5IQc-3YB7JXldjVWTdu8mz-DeBkD1WL_tIjDrjt46SY_o3HikHHbJIb9zWLxIrZf9IrjqNgeLpqgF-SPSjGnZrMAX2glyYrN0d39b4/s200/flaske.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5404709907747959218" border="0" /></a><br /><span style="font-weight: bold;">En liten refleksjon rundt teknologistøttet læringsmiljø.<br /><br />På vår skole har vi jobbet med læringsplattformen (LMS) Microsoft Learning Gateway. Min erfaring som superbruker er litt delt. På den ene siden ser jeg behovet for en plattform der elever og lærere kan dele og legge ut filer og mapper. I litt varierende grad er dette også gjort på vår skole. Men det er i hovedsak bare superbrukerne (lærere som har fått lære litt om hvordan man skal bruke MLG) som i nevneverdig grad har tatt verktøyet i bruk. </span><br /><br /><span style="font-style: italic;">Bildet er fra Wikipedia. </span><br /><br />For mitt vedkommende fikk hele introduksjonen til dette systemet en trang fødsel. Vi ble forespeilet å måtte bruke vårt 11 sifrede personnummer i påloggingen knyttet til FEIDE. Jeg er muligens av den gamle skole, men dette likte jeg dårlig. En pålogging på en server med hele personnummer brøt med all ryggmargsrefleks rundt dette med personvern. Mangt kunne jeg skrevet om dette, blant annet at det er et økende problem der arbeidsgiver har snoket i ansattes epost. Men det får være. Jeg har gradvis tatt dette verktøyet i bruk for mine elever, og de har hatt en relativt bratt læringskurve.<br /><br />En svakhet etter min mening var at vi som brukere hadde vansker med å tilpasse menyer og legge inn funksjoner. Jeg har en viss erfaring fra applikasjoner og tilpassinger av menyer, men her måtte jeg raskt melde pass. Det var nesten umulig, og når jeg endelig forstod noe, hadde jeg ikke rettigheter til å få utfør dette i alle fall. Dermed sank min interesse som en stein.<br /><br />Nå er vårt system i ferd med å bli litt mer intuitivt og visuelt. Men fremdeles stiller jeg meg spørsmål om hvorfor 5 åringer må skrive et 15 tegns kode for å logge seg på et system, bare for å kunne gå inn på enkle pedaogiske program. Hele problemet er vår pålogging på datamaskinene er knyttet til en personlig identitet gjennom FEIDE. Tidligere måtte lærere og elever skrive passordet sitt utallige ganger pr. dag for å kunne hente e-post og bruke portalen. I en travel hverdag er det ikke tid til slikt. Fremdeles henger nok litt av frustrasjonen og manglende forståelse for hva og hvorfor igjen i veggene. Men i løpet av noen få år, kan man jo kanskje håpe på at flere vil se lyset.....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-75772681101687772022009-10-18T07:36:00.000-07:002009-11-25T09:10:17.795-08:00Læreren som flaskehals eller skyteskive?<meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 12"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 12"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cmoe%5CLOKALE%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><link rel="themeData" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cmoe%5CLOKALE%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx"><link rel="colorSchemeMapping" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cmoe%5CLOKALE%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves/> <w:trackformatting/> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:donotpromoteqf/> <w:lidthemeother>NO-BOK</w:LidThemeOther> <w:lidthemeasian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:lidthemecomplexscript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> <w:splitpgbreakandparamark/> <w:dontvertaligncellwithsp/> <w:dontbreakconstrainedforcedtables/> <w:dontvertalignintxbx/> <w:word11kerningpairs/> <w:cachedcolbalance/> </w:Compatibility> <m:mathpr> <m:mathfont val="Cambria Math"> <m:brkbin val="before"> <m:brkbinsub val="--"> <m:smallfrac val="off"> <m:dispdef/> <m:lmargin val="0"> <m:rmargin val="0"> <m:defjc val="centerGroup"> <m:wrapindent val="1440"> <m:intlim val="subSup"> <m:narylim val="undOvr"> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" defunhidewhenused="true" defsemihidden="true" defqformat="false" defpriority="99" latentstylecount="267"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Normal"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="heading 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 7"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 8"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 9"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 7"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 8"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 9"> <w:lsdexception locked="false" priority="35" qformat="true" name="caption"> <w:lsdexception locked="false" priority="10" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Title"> <w:lsdexception locked="false" priority="1" name="Default Paragraph Font"> <w:lsdexception locked="false" priority="11" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Subtitle"> <w:lsdexception locked="false" priority="22" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Strong"> <w:lsdexception locked="false" priority="20" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Emphasis"> <w:lsdexception locked="false" priority="59" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Table Grid"> <w:lsdexception locked="false" unhidewhenused="false" name="Placeholder Text"> <w:lsdexception locked="false" priority="1" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="No Spacing"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" unhidewhenused="false" name="Revision"> <w:lsdexception locked="false" priority="34" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="List Paragraph"> <w:lsdexception locked="false" priority="29" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Quote"> <w:lsdexception locked="false" priority="30" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Intense Quote"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="19" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Subtle Emphasis"> <w:lsdexception locked="false" priority="21" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Intense Emphasis"> <w:lsdexception locked="false" priority="31" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Subtle Reference"> <w:lsdexception locked="false" priority="32" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Intense Reference"> <w:lsdexception locked="false" priority="33" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Book Title"> <w:lsdexception locked="false" priority="37" name="Bibliography"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" qformat="true" name="TOC Heading"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><style> <!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:"Cambria Math"; panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; mso-font-charset:1; mso-generic-font-family:roman; mso-font-format:other; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:Cambria; panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:roman; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-1610611985 1073741899 0 0 159 0;} @font-face {font-family:Calibri; panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:swiss; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-1610611985 1073750139 0 0 159 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-unhide:no; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:10.0pt; margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:EN-US;} h1 {mso-style-priority:9; mso-style-unhide:no; mso-style-qformat:yes; mso-style-link:"Overskrift 1 Tegn"; mso-style-next:Normal; margin-top:12.0pt; margin-right:0cm; margin-bottom:3.0pt; margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:1; font-size:16.0pt; font-family:"Cambria","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-font-kerning:16.0pt; mso-fareast-language:EN-US;} h2 {mso-style-priority:9; mso-style-qformat:yes; mso-style-link:"Overskrift 2 Tegn"; mso-style-next:Normal; margin-top:12.0pt; margin-right:0cm; margin-bottom:3.0pt; margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:2; font-size:14.0pt; font-family:"Cambria","serif"; mso-ascii-font-family:Cambria; mso-ascii-theme-font:major-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:major-fareast; mso-hansi-font-family:Cambria; mso-hansi-theme-font:major-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:major-bidi; mso-fareast-language:EN-US; font-style:italic;} p.MsoFootnoteText, li.MsoFootnoteText, div.MsoFootnoteText {mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-link:"Fotnotetekst Tegn"; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:EN-US;} span.MsoFootnoteReference {mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; vertical-align:super;} a:link, span.MsoHyperlink {mso-style-priority:99; color:blue; text-decoration:underline; text-underline:single;} a:visited, span.MsoHyperlinkFollowed {mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; color:purple; mso-themecolor:followedhyperlink; text-decoration:underline; text-underline:single;} span.Overskrift1Tegn {mso-style-name:"Overskrift 1 Tegn"; mso-style-priority:9; mso-style-unhide:no; mso-style-locked:yes; mso-style-link:"Overskrift 1"; mso-ansi-font-size:16.0pt; mso-bidi-font-size:16.0pt; font-family:"Cambria","serif"; mso-ascii-font-family:Cambria; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-hansi-font-family:Cambria; mso-font-kerning:16.0pt; mso-fareast-language:EN-US; font-weight:bold;} span.Overskrift2Tegn {mso-style-name:"Overskrift 2 Tegn"; mso-style-priority:9; mso-style-unhide:no; mso-style-locked:yes; mso-style-link:"Overskrift 2"; mso-ansi-font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:14.0pt; font-family:"Cambria","serif"; mso-ascii-font-family:Cambria; mso-ascii-theme-font:major-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:major-fareast; mso-hansi-font-family:Cambria; mso-hansi-theme-font:major-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:major-bidi; mso-fareast-language:EN-US; font-weight:bold; font-style:italic;} span.FotnotetekstTegn {mso-style-name:"Fotnotetekst Tegn"; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-unhide:no; mso-style-locked:yes; mso-style-link:Fotnotetekst; mso-fareast-language:EN-US;} .MsoChpDefault {mso-style-type:export-only; mso-default-props:yes; font-size:10.0pt; mso-ansi-font-size:10.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-hansi-font-family:Calibri;} /* Page Definitions */ @page {mso-footnote-separator:url("file:///C:/DOCUME~1/moe/LOKALE~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_header.htm") fs; mso-footnote-continuation-separator:url("file:///C:/DOCUME~1/moe/LOKALE~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_header.htm") fcs; mso-endnote-separator:url("file:///C:/DOCUME~1/moe/LOKALE~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_header.htm") es; mso-endnote-continuation-separator:url("file:///C:/DOCUME~1/moe/LOKALE~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_header.htm") ecs;} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 70.85pt 70.85pt 70.85pt; mso-header-margin:35.4pt; mso-footer-margin:35.4pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} /* List Definitions */ @list l0 {mso-list-id:1205826191; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:1152029680 -658444898 68419609 68419611 68419599 68419609 68419611 68419599 68419609 68419611;} @list l0:level1 {mso-level-start-at:2; mso-level-text:%1; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:54.0pt; text-indent:-18.0pt;} ol {margin-bottom:0cm;} ul {margin-bottom:0cm;} --> </style><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Vanlig tabell"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif";} </style> <![endif]--><a name="_Toc243646320"><span style=";font-family:";" ><span style=""><span style=";font-family:";font-size:7pt;" ></span></span></span><span style=";font-family:";" ></span></a><span style=";font-family:";" > <o:p></o:p></span> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%;"><span style="line-height: 150%;font-family:";font-size:16pt;" ><o:p> </o:p></span><a style="font-weight: bold;" name="_Toc243646321"></a><span style="line-height: 150%;font-family:";font-size:12pt;" ></span></p><div style=""><meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 12"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 12"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cmoe%5CLOKALE%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><link rel="Edit-Time-Data" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cmoe%5CLOKALE%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_editdata.mso"><!--[if !mso]> <style> v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} </style> <![endif]--><title>Gruppe3_DKL103NNh09_M1</title><!--[if gte mso 9]><xml> <o:documentproperties> <o:author>Synnøve</o:Author> <o:version>12.00</o:Version> </o:DocumentProperties> </xml><![endif]--><link rel="themeData" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cmoe%5CLOKALE%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx"><link rel="colorSchemeMapping" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cmoe%5CLOKALE%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves>false</w:TrackMoves> <w:trackformatting/> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:donotpromoteqf/> <w:lidthemeother>NO-BOK</w:LidThemeOther> <w:lidthemeasian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:lidthemecomplexscript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> <w:splitpgbreakandparamark/> <w:dontvertaligncellwithsp/> <w:dontbreakconstrainedforcedtables/> <w:dontvertalignintxbx/> <w:word11kerningpairs/> <w:cachedcolbalance/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> <m:mathpr> <m:mathfont val="Cambria Math"> <m:brkbin val="before"> <m:brkbinsub val="--"> <m:smallfrac val="off"> <m:dispdef/> <m:lmargin val="0"> <m:rmargin val="0"> <m:defjc val="centerGroup"> <m:wrapindent val="1440"> <m:intlim val="subSup"> <m:narylim val="undOvr"> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" defunhidewhenused="true" defsemihidden="true" defqformat="false" defpriority="99" latentstylecount="267"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Normal"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="heading 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 7"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 8"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 9"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 7"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 8"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 9"> <w:lsdexception locked="false" priority="35" qformat="true" name="caption"> <w:lsdexception locked="false" priority="10" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Title"> <w:lsdexception locked="false" priority="1" name="Default Paragraph Font"> <w:lsdexception locked="false" priority="11" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Subtitle"> <w:lsdexception locked="false" priority="22" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Strong"> <w:lsdexception locked="false" priority="20" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Emphasis"> <w:lsdexception locked="false" priority="59" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Table Grid"> <w:lsdexception locked="false" unhidewhenused="false" name="Placeholder Text"> <w:lsdexception locked="false" priority="1" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="No Spacing"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" unhidewhenused="false" name="Revision"> <w:lsdexception locked="false" priority="34" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="List Paragraph"> <w:lsdexception locked="false" priority="29" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Quote"> <w:lsdexception locked="false" priority="30" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Intense Quote"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="19" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Subtle Emphasis"> <w:lsdexception locked="false" priority="21" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Intense Emphasis"> <w:lsdexception locked="false" priority="31" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Subtle Reference"> <w:lsdexception locked="false" priority="32" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Intense Reference"> <w:lsdexception locked="false" priority="33" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Book Title"> <w:lsdexception locked="false" priority="37" name="Bibliography"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" qformat="true" name="TOC Heading"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><style> <!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:"Cambria Math"; panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:roman; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 159 0;} @font-face {font-family:Cambria; panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:roman; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-1610611985 1073741899 0 0 159 0;} @font-face {font-family:Calibri; panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:swiss; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-1610611985 1073750139 0 0 159 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-unhide:no; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:10.0pt; margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; mso-bidi-font-size:11.0pt; font-family:"Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-fareast-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} h1 {mso-style-priority:9; mso-style-unhide:no; mso-style-qformat:yes; mso-style-link:"Overskrift 1 Tegn"; mso-style-next:Normal; margin-top:24.0pt; margin-right:0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:0cm; margin-bottom:.0001pt; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan lines-together; page-break-after:avoid; mso-outline-level:1; font-size:14.0pt; font-family:"Cambria","serif"; mso-ascii-font-family:Cambria; mso-ascii-theme-font:major-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:major-fareast; mso-hansi-font-family:Cambria; mso-hansi-theme-font:major-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:major-bidi; color:#365F91; mso-themecolor:accent1; mso-themeshade:191; mso-font-kerning:0pt; mso-fareast-language:EN-US;} h2 {mso-style-priority:9; mso-style-unhide:no; mso-style-qformat:yes; mso-style-link:"Overskrift 2 Tegn"; mso-margin-top-alt:auto; margin-right:0cm; mso-margin-bottom-alt:auto; margin-left:0cm; mso-pagination:widow-orphan; mso-outline-level:2; font-size:18.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} p.MsoFootnoteText, li.MsoFootnoteText, div.MsoFootnoteText {mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-link:"Fotnotetekst Tegn"; mso-margin-top-alt:auto; margin-right:0cm; mso-margin-bottom-alt:auto; margin-left:0cm; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} span.MsoFootnoteReference {mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; vertical-align:super;} a:link, span.MsoHyperlink {mso-style-priority:99; color:blue; text-decoration:underline; text-underline:single;} a:visited, span.MsoHyperlinkFollowed {mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; color:purple; mso-themecolor:followedhyperlink; text-decoration:underline; text-underline:single;} span.Overskrift1Tegn {mso-style-name:"Overskrift 1 Tegn"; mso-style-priority:9; mso-style-unhide:no; mso-style-locked:yes; mso-style-link:"Overskrift 1"; mso-ansi-font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:14.0pt; font-family:"Cambria","serif"; mso-ascii-font-family:Cambria; mso-ascii-theme-font:major-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:major-fareast; mso-hansi-font-family:Cambria; mso-hansi-theme-font:major-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:major-bidi; color:#365F91; mso-themecolor:accent1; mso-themeshade:191; font-weight:bold;} span.Overskrift2Tegn {mso-style-name:"Overskrift 2 Tegn"; mso-style-priority:9; mso-style-unhide:no; mso-style-locked:yes; mso-style-link:"Overskrift 2"; mso-ansi-font-size:18.0pt; mso-bidi-font-size:18.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-ascii-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-hansi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:NO-BOK; font-weight:bold;} span.FotnotetekstTegn {mso-style-name:"Fotnotetekst Tegn"; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-unhide:no; mso-style-locked:yes; mso-style-link:Fotnotetekst; mso-bidi-font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-ascii-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-hansi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:NO-BOK;} .MsoChpDefault {mso-style-type:export-only; mso-default-props:yes; font-size:12.0pt; mso-ansi-font-size:12.0pt; mso-ascii-font-family:Arial; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-fareast-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Arial; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} .MsoPapDefault {mso-style-type:export-only; margin-bottom:10.0pt; line-height:115%;} /* Page Definitions */ @page {mso-footnote-separator:url("file:///C:/DOCUME~1/moe/LOKALE~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_header.htm") fs; mso-footnote-continuation-separator:url("file:///C:/DOCUME~1/moe/LOKALE~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_header.htm") fcs; mso-endnote-separator:url("file:///C:/DOCUME~1/moe/LOKALE~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_header.htm") es; mso-endnote-continuation-separator:url("file:///C:/DOCUME~1/moe/LOKALE~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_header.htm") ecs;} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 70.85pt 70.85pt 70.85pt; mso-header-margin:35.4pt; mso-footer-margin:35.4pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --> </style><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Vanlig tabell"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; mso-bidi-font-size:11.0pt; font-family:"Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} </style> <![endif]--> <h1><a name="_Toc243646322">2.1 Innledning </a></h1> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%;"><span style=""><span style="line-height: 150%;font-size:11.5pt;" >Jeg vil i denne artikkelen drøfte påstanden som blir overskriften i nettutgaven til NRK om årsaken til at norske skolebarn lærer for lite IKT i skolen. Jeg vil komme inn på ulike årsaker til at bruken i særlig grunnskolen er slik som den er blitt, med henvisning til Grunnskolenes Informasjonssystem GSI,</span></span><a style="" href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=5616645235090972245&postID=7577268110168777202#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><span style=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 150%;font-size:11.5pt;" ><span style=""><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;font-family:";font-size:11.5pt;" >[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></span></a><span style=""><span style="line-height: 150%;font-size:11.5pt;" > der skolene selv er pliktige til å rapportere data. <o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%;"><span style=""><span style="line-height: 150%;font-size:11.5pt;" >"Læreren er flaskehalsen", skriver NRK i sin nettutgave 19.08.09. der de siterer prosjektleder Vibeke Kløvstad om den nedadgående bruken av PC i skole: "Hun mener det er lærernes kompetanse og arbeidsmønster, i tillegg til usystematisk skoleledelse, som er de store flaskehalsene som hindrer it-basert undervisning." (K. Høyner, 09). </span></span><span style=""><span style="line-height: 150%;font-size:8pt;" ><span style=""> </span></span></span><span style=""><span style="line-height: 150%;font-size:11.5pt;" >Mot slutten av artikkelen kommer riset bak speilet: Dersom eleven ikke har lært nok IKT i skolen, kan vedkommende saksøke staten. Men noen lyspunkt er det likevel: "Lyspunktet i undersøkelsen er at lærere og elever i videregående skole er på rett vei." . (Høyner, 09).</span></span><span style=""><span style="line-height: 150%;font-size:14pt;" ><o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%;"><span style=""><span class="Overskrift2Tegn"><span style="line-height: 150%;">2.2 De fem grunnleggende ferdigheter</span></span></span><span class="Overskrift2Tegn"><span style="line-height: 150%;">
<br /></span></span><span style="line-height: 150%;font-size:11pt;" >
<br />De fem grunnleggende ferdigheter er lesing, skriving, kunne uttrykke seg muntlig, kunne regne og kunne bruke digitale verktøy. Disse ferdighetene er forpliktende for alle lærere, for administrasjonen og for skoleeiere. De digitale ferdigheter skal integreres i alle fag. I alle fag er det egne mål om bruken av nettopp digitale midler, som blant annet PC, og annet teknisk utstyr.
<br />
<br />Når Kløvstad nå sammenligner de begredelige tilstander i grunnskolen med videregående skole, er det grunn til å spørre om det bare er læreren som er forklaringen på problemene, eller om også infrastruktur, maskintetthet, kursing og skolering av lærere i den nye læreplanen i IKT, også kan være medvirkende årsaker. Disse siste momentene er delvis utenfor den enkelte lærers kontroll, og må tilfalle under skoleeiers ansvar.
<br /><!--[if !supportLineBreakNewLine]-->
<br /><!--[endif]--><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%;"><span style="line-height: 150%;font-size:11pt;" >
<br /></span><a name="_Toc243646323"><span class="Overskrift2Tegn"><span style="line-height: 150%;">2.3 Hva viser tallene?</span></span></a><span class="Overskrift2Tegn"><span style="line-height: 150%;">
<br /></span></span><span style="line-height: 150%; color: rgb(13, 13, 13);font-size:11pt;" >Både ITU Monitor 07 og ITU Monitor 09 viser at skolen er på god vei når det gjelder dekning av datamaskiner pr. elev. Men fremdeles er det store variasjoner mellom skolene. I følge ITU Monitor 09 er tilgjengelighet en avgjørende faktor og en forutsetning for læring og undervisning i IKT. (ITU, 09) Funnene viser at grunnskolene ligger langt etter videregående skole i bruken av IKT til skolefag. Og skillet ser ut til å øke.
<br />Mest bruk er IKT i norskfaget, og da særlig til lesing og skriving. Strukturelle forhold ved skolen avgjør også hvor mye bruken av IKT er på den enkelte skole. (ITU, 09) Funnene viser også at lærere på 7. trinn bruker IKT mer enn lærere på 9. trinn. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%;"><span style="line-height: 150%; color: rgb(13, 13, 13);font-size:11pt;" >Et interessant funn i denne sammenhengen er at det er en sammenheng mellom skoleledelsens prioriteringer om pedagogisk bruk av IKT i fagene og elevenes resultater på prøven i digital kompetanse. (ITU, 09) <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: 150%;"><span style="line-height: 150%;font-size:11pt;" >Resultater fra ITU Monitor 2009 viser at elever fra skoler der skoleledere uttrykker ønske om å dekke lærernes kompetansebehov, gjør det bedre på prøven i digital kompetanse enn elever fra skoler hvor skolelederne er mer uklare på dette. (ITU,09:16)<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: 150%;"><span style="line-height: 150%;font-size:11pt;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: 150%;"><span style="line-height: 150%;font-size:11pt;" >Dette viser at det bildet må nyanseres betydelig, og at det er en grov overforenkling å hevde at det bare er den enkelte lærer som er flaskehalsen, slik NRK gjengir Kløvstad med sin overskrift. <span style=""> </span><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: 150%;"><span style="line-height: 150%;font-size:14pt;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: 150%;"><span style="line-height: 150%;font-size:11pt;" >Philippa Lee, som jobber for Becta British Educational Communications and Technology Agency, har laget en modell som viser hvordan særlig skoleledelsen har et overordnet ansvar for å motivere lærerne til å ta i bruk IKT i undervisningen. </span><span style="line-height: 150%; color: rgb(13, 13, 13);font-size:14pt;" ><!--[if gte vml 1]><v:shapetype id="_x0000_t75" coordsize="21600,21600" spt="75" preferrelative="t" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" filled="f" stroked="f"> <v:stroke joinstyle="miter"> <v:formulas> <v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"> <v:f eqn="sum @0 1 0"> <v:f eqn="sum 0 0 @1"> <v:f eqn="prod @2 1 2"> <v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"> <v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"> <v:f eqn="sum @0 0 1"> <v:f eqn="prod @6 1 2"> <v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"> <v:f eqn="sum @8 21600 0"> <v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"> <v:f eqn="sum @10 21600 0"> </v:formulas> <v:path extrusionok="f" gradientshapeok="t" connecttype="rect"> <o:lock ext="edit" aspectratio="t"> </v:shapetype><v:shape id="Bilde_x0020_1" spid="_x0000_i1025" type="#_x0000_t75" style="'width:444.75pt;height:111pt;visibility:visible;mso-wrap-style:square'"> <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\moe\LOKALE~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.png" title="" croptop="24684f" cropbottom="19488f" cropleft="8233f" cropright="4766f"> </v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/moe/LOKALE%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg" shapes="Bilde_x0020_1" height="148" width="593" /><!--[endif]--></span><span style="line-height: 150%;font-size:11pt;" ><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal;"><span style="font-size:11pt;">Denne modellen viser at det er en nær sammenheng mellom lærernes kompetanse, visjon til den enkelte skole, handlingsplanen til den enkelte skole og suksess i bruken av IKT. <a style="" href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=5616645235090972245&postID=7577268110168777202#_ftn2" name="_ftnref2" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style=""><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;font-family:";font-size:11pt;" >[2]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> </span><span style="color:black;"><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: 150%;"><span style="line-height: 150%;font-size:11pt;color:black;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: 150%;"><span style="line-height: 150%;font-size:11pt;color:black;" >For ballansens skyld bør derfor heller fokuset være på skoleledelsen og skoleeierens ansvar for å motivere og kurse lærerne, og sette av tid og ressurser for at lærerne skal ta i bruk digitale verktøy inn i sin undervisning. </span><span style="line-height: 150%;font-size:6.5pt;color:black;" ><span style=""> </span></span><span style="line-height: 150%;font-size:11pt;" ><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: 150%;"><span style="line-height: 150%; color: rgb(13, 13, 13);font-size:14pt;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%;"><a name="_Toc243646324"><span class="Overskrift2Tegn"><span style="line-height: 150%;">2.4 Kompetanseløftet - lite løft for lærere?</span></span></a><span class="Overskrift2Tegn"><span style="line-height: 150%;">
<br /></span></span><span style="line-height: 150%;font-size:11pt;" >
<br />Tidligere delrapporter viser at det primært er skoleledere som har fått kursing og kompetanseheving i forbindelse med kunnskapsreformen. Dette har i liten grad nådd ut til den enkelte lærer, både når det gjelder prosessen med å definere kompetansebehov, og å få tilbud om kurs og etterutdanning.<a name="_ftnref3"></a> (Fafos, 07).<a style="" href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=5616645235090972245&postID=7577268110168777202#_ftn3" name="_ftnref3" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style=""><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;font-family:";font-size:11pt;" >[3]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> </span><span style="line-height: 150%;font-family:";font-size:11pt;" >
<br /></span><span style="line-height: 150%;font-size:11pt;" >
<br />Etter at tilskuddsordningen ble endret, har midlene til den enkelte skole blitt dratt inn, slik at noen få, utvalgte kan få etter- og videreutdanning, med frikjøp.<a name="_ftnref4"></a><a style="" href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=5616645235090972245&postID=7577268110168777202#_ftn4" name="_ftnref4" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style=""><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;font-family:";font-size:11pt;" >[4]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> Det er bevilget 117 millioner til videreutdanning av lærere, som får dekket vikarbehov, studieplasser. Deler man 117 000 000 på landets 430 kommuner, blir det i gjennomsnitt omlag 272 tusen pr. kommune, eller snaut en lærer i kommunen som kan få et slikt tilbud. Med dagens satsting vil det ta mange tiår før alle lærere har fått tilbud fra skoleeier om kompetanseheving som monner. (KS, 09) viser at "prosessen ofte ganske toppstyrt fra skoleeiers side, noe som kan føre til svakt engasjement og svekkede muligheter for endring i praksis.”</span><span style="line-height: 150%;font-family:";font-size:11pt;" ><o:p></o:p></span></p> <h2><a name="_Toc243646325"><span style="font-size:12pt;">2.5 Oppsummering og konklusjon</span></a><span style="font-size:12pt;"><o:p></o:p></span></h2> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%;"><span style="line-height: 150%;font-size:11pt;" >Siden årtusenskiftet har tallet på PC er i skolen økt radikalt. Lærere har fått bærbar PC, og har økt sin kompetanse. De fleste bruker nå PC til å planlegge undervisning, bruke e-post og internett til å skaffe seg informasjon. Bruken av PC i undervisningen er økende i takt med maskintetthet. Likevel viser undersøkelsen ITU Monitor at "Undersøkelsen ITU Monitor 2007 viser at skolen ikke klarer å integrere IKT i undervisningen. Lærerne har ikke den kompetansen som skal til for å nyttiggjøre seg digitale verktøy for å bedre elevenes læring." (ITU, 07) Og utviklingen har i følge ITU, 09 vært negativ. De bruker IKT mindre, på tross av økt PC tetthet.
<br />
<br />Myndighetene har satt seg mål i form av læreplaner som lærere finner vanskelig å gjennomføre i praksis, blant annet på grunn av for lav PC tilgang. Fremdeles må mange elever dele PC, mens målsettingen er å ha 1:1 tilgang, altså at hver elev skal ha tilgang til egen PC. Dette målet er nærmere nådd i videregående skole enn for grunnskolen. Kompetanseløftet har så langt ikke gitt etter- og videreutdanning som monner til lærere, men primært til skoleledelsen. Endringen i tilskuddsordningen til skolene har medført at midlene langt på vei har blitt inndratt, og blir så delt ut til noen få, som til sammen får 117 millioner. Dermed mister skolene midler som de før brukte på mindre kurs som kunne favne alle lærerne.
<br />
<br />Spørsmålet man kan stille seg er om det er på denne måten man vil sikre seg at flere lærere vil få økt kompetanse, og dermed begynne å bruke digitale verktøy i undervisningen for å bedre elevens læring.</span><span style="line-height: 150%;font-family:";font-size:11pt;" ><o:p></o:p></span></p> <span style="line-height: 115%;font-family:";font-size:11pt;" >
<br /></span> <p class="MsoNormal"><span style="line-height: 115%;font-family:";font-size:11pt;" ><o:p> </o:p></span></p> <div style=""><!--[if !supportFootnotes]-->
<br /> <hr align="left" size="1" width="33%"> <!--[endif]--> <div style="" id="ftn1"> <p class="MsoNormal" style="line-height: normal;"><a style="" href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=5616645235090972245&postID=7577268110168777202#_ftnref1" name="_ftn1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size:10pt;"><span style=""><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;font-family:";font-size:10pt;" >[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span style="font-size:10pt;"> </span><span style=";font-family:";font-size:10pt;" ><a href="http://www.wis.no/gsi/">http://www.wis.no/gsi/</a> <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoFootnoteText"><o:p> </o:p></p> </div> <div style="" id="ftn2"> <p class="MsoFootnoteText"><a style="" href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=5616645235090972245&postID=7577268110168777202#_ftnref2" name="_ftn2" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style=""><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;font-family:";font-size:12pt;" >[2]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> <span style=";font-size:10pt;color:blue;" >http://skolenettet.no/templates/News.aspx?id=46254&epslanguage=NO</span></p> </div> <div style="" id="ftn3"> <p class="MsoNormal" style="line-height: normal;"><a style="" href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=5616645235090972245&postID=7577268110168777202#_ftnref3" name="_ftn3" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size:10pt;"><span style=""><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;font-family:";font-size:10pt;" >[3]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span style="font-size:10pt;"> </span><span style="font-size:10pt;"><a href="http://www.utdanningsnytt.no/templates/udf20____14614.aspx">http://www.utdanningsnytt.no/templates/udf20____14614.aspx</a> </span><span style=";font-family:";font-size:10pt;" ><o:p></o:p></span></p> </div> <div style="" id="ftn4"> <p class="MsoNormal" style="line-height: normal;"><a style="" href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=5616645235090972245&postID=7577268110168777202#_ftnref4" name="_ftn4" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style=""><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;font-family:";font-size:12pt;" >[4]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> <span style="font-size:10pt;"><a href="http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/tema/grunnopplaring/satsingsomrader/kompetanse-for-utvikling.html?id=279654">http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/tema/grunnopplaring/satsingsomrader/kompetanse-for-utvikling.html?id=279654</a> </span><span style=";font-family:";font-size:10pt;" ><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoFootnoteText"><o:p> </o:p></p> </div> </div> </div> ....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-45256571547314792032009-09-29T09:12:00.000-07:002009-11-25T09:11:14.892-08:00Hva er risikooppførsel i forhold til datavirus?<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWXVJ21Y_tQtJAlu74Bhb8viDniwRgPE6wz0dPY9-L3TwfE2kIbkThwN3k_0MAq-3vDEmR9vCXZFwC8vg0iKDuUk9d5b2I0_2_E17Kcby9w_S54TbOxY7TZ33Q0QtbRDBjWKuIntWnGKA/s1600-h/virus.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 180px; height: 158px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWXVJ21Y_tQtJAlu74Bhb8viDniwRgPE6wz0dPY9-L3TwfE2kIbkThwN3k_0MAq-3vDEmR9vCXZFwC8vg0iKDuUk9d5b2I0_2_E17Kcby9w_S54TbOxY7TZ33Q0QtbRDBjWKuIntWnGKA/s200/virus.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5386931394430779746" border="0" /></a><br /><span style="font-weight: bold;">Datavirus eller Malware er uønskede filer som kan infisere datamaskiner, mobiltelefoner og annet elektroninsk onlineustyr som har software. Hensikten bak et virus kan være en rekke ulike motiv, der de fleste virus er relativt harmløse. Men noen virus kan virkelig være skumle. </span><br /><br />(Bildet er hentet fra <a href="http://en.wikipedia.org/wiki/Virus">wikipedia</a>)<br /><br />Felles for dem alle er at virus aldri gavner den som blir rammet av det. Skaperen av virus har som hensikt å legge inn små skulte program som kopierer seg selv, og sprer seg fra maskin til maskin. Enkelte virus kan forandre systemfiler på maskina, og endre sikkerheten slik at maskina kan bli tatt over av eksterne brukere. Dermed kan sensitiv informasjon, tilgang til nettbank, og regelrett ID tyveri skje, uten at den som blir rammet er klar over det.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Hva er så de mest alvorlige fallgruver man kan snuble i? </span><br /><br />1. Nedlasting av filer gjennom deleprogrammer som FrostWire, LimeWire, Kazaalite, BearShare, etc. er alltid en risikosport. Her deles filer av totalt fremmede fra hele verden, og ingen har noen garanti for hva som blir delt ut. En god del av filene inneholder virus, trojanere, adaware etc.<br /><br /><br />2. Dele filer med ukjente gjennom e-post.<br /><br />3. Laste ned ukritisk fra internett.<br /><br />4. Ignorere behovet for en oppdatert antivirusbeskyttelse.<br /><br />5. Ukritisk bruk av kopier av CD og DVD, som gjerne er piratkopier.<br /><br />6. Glemme at andre kan være uforsiktige på den datamaskina som du sitter på.<br /><br /><br />Som råd bør man altså sørge for at man har et antivirusprogram installert. Det finnes flere svært gode program som er gratis, t.d. avast, som man finner her. (www.avast.com)<br /><br />Installert oppdateringer av antivirus, operativsystemet (windows xp, vista, eller tilsvarende).<br /><br />Ha på brannveggen på systeminstillinger.<br /><br />Skanne gjennom PC regelmessig, kanskje hver uke, etter adware. Man kan laste ned gratis ad-aware, for eksempel på www.download.com<br /><br />_________________________________________________<br />Kilder:<br /><span style=";font-family:Verdana;font-size:85%;" ><span class="Apple-style-span"><span style="font-size:85%;"><p class="western" goog_docs_charindex="21118"><span class="Apple-style-span" goog_docs_charindex="21119" style=";font-family:Verdana;font-size:100%;" ><span goog_docs_charindex="21159" style="font-size:85%;"><a href="http://noested/"><br /></a></span></span></p><p class="western" goog_docs_charindex="21118">Johansen, (2008) <span style="font-style: italic;">Offentlig nettsteder er farlige</span>, lastet ned 29.9.09 fra: <a href="http://www.aftenposten.no/article2510268.ece">http://www.aftenposten.no/article2510268.ece</a><br /></p><p class="western" goog_docs_charindex="21118"><br />Wikipedia.com, (2009) <span style="font-style: italic;">Computer virus</span>, lastet ned 29.9.09 fra <a href="http://en.wikipedia.org/wiki/Computer_virus"><span style=";font-family:Verdana;font-size:85%;" ><span class="Apple-style-span"><span style="font-size:85%;">http://en.wikipedia.org/wiki/Computer_virus<br /><br /><br /></span></span></span></a></p></span></span></span>....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-3312120887468257382009-04-24T11:32:00.001-07:002009-04-25T10:20:44.564-07:00Bruk av sosial web i skolen og personvern<span style="font-weight: bold;">Skolen og foreldrene har en felles skrekk i at barn og unge skal bruke sosial web på en måte som kan krenke eget og eller andres personvern. Personopplysningsloven skal beskytte oss mot at informasjon om oss blir lagt ut på nettet uten at vi har gitt samtykke. Det kan være "uskyldig" informasjon, som rase, seksuelle forhold, rase eller etnisk bakgrunn.</span><br /><br />En annen lov er straffeloven, som omhandler mer alvorlige krenkelser på nettet. Men også åndsverkloven bør nevnes, der man har beskyttelse av musikk, bilder, tekster som har opphavsrettigheter. Bryter man disse lovene, kan man bli straffeforfulgt.<br /><br />Mer om dette kan leses her: <a href="http://www2.skolenettet.no/ettklikk/pages_no/lover.html">http://www2.skolenettet.no/ettklikk/pages_no/lover.html</a><br /><br />Facebook, Netby og andre sosiale nettsteder er blitt allemannseie. 1,9 millioner brukere i Norge (<a href="http://www.digi.no/810468/facebook-gir-daarligere-karakterer">pr</a><a href="http://www.digi.no/810468/facebook-gir-daarligere-karakterer">. 14. april 2009</a>) tilsier at et overveldende flertall av de unge har en konto, der man legger ut informasjon om seg selv. I følge digi.no viser en undersøkelse fra USA at studenter som bruker Facebook mye får dårligere karakterer, fordi det tar for mye tid. (<a href="http://www.digi.no/810468/facebook-gir-daarligere-karakterer">http://www.digi.no/810468/facebook-gir-daarligere-karakterer</a>)<br /><br />Dette i seg selv burde være en tankevekker for å ta denne sosiale webtjenesten i bruk i skolen. Men det som særlig ligger mange lærere og foreldre på sinnet, er at man lett legger ut for mye informasjon om seg selv og andre. Et morsomt bilde fra en fest, en vittig kommentar blir lett lest av folk som ikke nødvendigvis har noe med det. Bilder som havner på nettet kan lett bli misbrukt, og det er en fare for at bildene vil kunne eksistere i nær sagt all evighet.<br /><br />Når elever lager private blogger, legger ut snutter på Youtube og lignende, tenker de ofte ikke over at personvern, straffelov og opphavsbeskyttet materiale blir omhandlet av straffeloven. Dessuten viser stadige avisoverskrifter at mobbing på nettet og på mobiltelefonen er et økende problem.<a href="http://www.vg.no/nyheter/innenriks/artikkel.php?artid=543535"> (http://www.vg.no/nyheter/innenriks/artikkel.php?artid=543535</a><br /><br />Som en konsekvens av dette økende problemet har Utdanningsdirektoratet, Teknologirådet og Datatilsynet utarbeidet et prosjekt som skal bevisstgjøre unges nettbruk. Dette har munnet ut i at elever har laget 12 filmer om personvern og digitale medier til bruk i ungdomsskolen og videregående skole.<br /><br />"<a href="http://www.vgtv.no/player/?id=20183">Du bes</a><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZLe9ps45H-wLr9HM1VGQwcsPZK8PWvUPMvI_wURqieNKHTH4lc8ZcKUReCMUXvlL-ezk2c7Atc2yl8K0YAzOOvOEU8Ej0J6sL2Ib5p_iE1AfsQgfaeOTtS2RRb3gwzMsaED7LhR7eg6A/s1600-h/du+bestemmer.JPG"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 195px; height: 157px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZLe9ps45H-wLr9HM1VGQwcsPZK8PWvUPMvI_wURqieNKHTH4lc8ZcKUReCMUXvlL-ezk2c7Atc2yl8K0YAzOOvOEU8Ej0J6sL2Ib5p_iE1AfsQgfaeOTtS2RRb3gwzMsaED7LhR7eg6A/s200/du+bestemmer.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5328679341492278786" border="0" /></a><a href="http://www.vgtv.no/player/?id=20183">t</a><a href="http://www.vgtv.no/player/?id=20183">emmer</a>" heter prosjektet, som ikke har som hensikt å moralisere, men å bevisstgjøre barn og unge til å ta mer ansvar.<br /><br />Mer om prosjektet finner man på <a href="http://dubestemmer.no/"><span style="text-decoration: underline;">http://</span>.dubestemmer.no</a>....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-31436512390918049272009-04-24T11:12:00.000-07:002009-04-24T11:26:58.603-07:00Søkeferdigheter<b><b><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: 13px;"><ul style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px;"><li style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px;">Hvilke bruker du i dag?<br /></li><li style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px;">Hvilke har du hørt om?<br /></li><li style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px;">Hvordan kan de brukes inn mot elevenes læring?</li></ul><br /><br />De viktigste Web 2 jeg bruker i dag er googledokumenter til felles oppgaveskriving. Grunnen til dette er åpenbar: man kan skrive i samtid, og lese hverandres dokumenter. Det er i teorien meget nyttig, men verktøyet virker enn så lenge litt halvferdig. Vår gruppe har erfart flere feil og svakheter når vi har skrevet sammen. En av oss har ikke klart å skrive samtidig med oss, og har hatt problemer med å lese og skrolle nedover siden. En annen svakhet har vært tabellfunksjonen, samt en noe uferdig layout. Men ideen er god, og når googledokumenter utvikler seg videre inn i framtiden, vil den forhåpentligvis bli litt mer pålitelig og stabil.<br /><br />Jeg bruker også youtube en del i undervisningen, dog mest som en visning av filmsnutter av ulike art. Det har vært i forbindelse med ulike produksjoner av musikkvideoer vi har studert t.d. popgrupper som U2 og Michael Jackson, med forklarende dansesteg, og selve gangen i typiske musikkvideoer. Vi har lyst til å forsøke å legge ut egne videoer, men enn så lange har det ikke blitt gjort. Hovedårsaken til det er at vi har laget musikkvideo med opphavsbeskyttet musikk fra kjente artister, samt at personvernet til elevene har gjort at vi ikke har satt igang med dette. Elevene har fryktelig lyst. Det er aktuelt å forsøke å få til dette, t.d. når vi skal demonstrere hvordan varmluftsballongene vi har laget virker i praksis.<br /><br />Elevene er veldig kjent med Wiki - og har også begynt å bruke Wiki i egen produksjon. Her finner vi bilder, først og fremst, og dermed kan elevene henvise til wiki sine sider, og bruke dette stoffet alt de ønsker.<br /><br />Elevene har også blitt kjent med RSS og Netvibes, og bruker dette for å ha en informasjonsstrøm i ulike emner. Dette har virket veldig motiverende og spennende på elevene, og alle elevene i 7. klasse på Valderøy barneskole har opprettet egen konto, og får dette til utmerket. Elevene har også skrevet en logg om hvilke fordeler og ulemper de har sett ved dette. Svarene var ubetinget positive!<br /><br />Jeg har selv brukt både Facebook, podkast, Mindomo, men vi har ikke forsøkt dette med elevene. Elevene har forsøkt nett-tv i sin netvibes, og fått i lekse å se en video om UNICEF. Det fungerte bra for de aller fleste, men det var noen som hadde nettverksproblemer hjemme som ikke fikk se den som lekse.<br /><br />Jeg har forsøkt å vise hvordan vi har brukt dette på vår skole i dag. Dermed blir dette også en måte å besvare hvordan hvordan Web 2 kan bruker inn mot elevenes læring. Noen egner seg bra, mens andre er jeg mer skeptisk til, som facebook og Msn. Disse tror jeg vil ta fokuset bort fra læringen, fordi elevene jo har tilgang til hverandre i klasserommet. Dersom de bodde langt fra hverandre, ville slike tjenester kanskje ha en større nytterverdi i selve læringsprosessen.<br /><br /><br /></span></span></b></b>....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-78720399866865405922009-03-23T11:17:00.000-07:002009-05-07T09:16:24.648-07:00Søkeferdigheter - oppg. 2. Netvibes<span style="font-weight: bold;">Utrolig gøy!</span><br /><span style="font-weight: bold;">Har vært hjemme med sykt barn i dag, og fikk plutselig en halv dag til litt plundring. Så var tiden kommet for å bli kjent med netvibes - i forbindelse med M3 oppgaven til eksamen. Og her kom det en godbit av en oppgave som jeg virkelig gleder meg til å ta i bruk i min undervisning.</span><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinNnYxTcL2XT1NAN1i4m6nAjYpGHUix_3jhdwv9SHE6mtobBnb8X29tFj3BlcPSxoOLypi_SEPQfcjnJxvEYMLgArY9n-UvIMFCm0OOxRka6KOs6MuDT08OKkLvKnmf_Rt6sSUvSslETI/s1600-h/informasjonsside.JPG"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 290px; height: 145px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinNnYxTcL2XT1NAN1i4m6nAjYpGHUix_3jhdwv9SHE6mtobBnb8X29tFj3BlcPSxoOLypi_SEPQfcjnJxvEYMLgArY9n-UvIMFCm0OOxRka6KOs6MuDT08OKkLvKnmf_Rt6sSUvSslETI/s200/informasjonsside.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5316449820558197858" border="0" /></a>Her kan man altså finne ulike tema for sin klasse og legge en aktiv informasjonsstrøm som passer til emnet. I mitt tilfelle valgte jeg vikingtiden, dels fordi vår gruppeoppgave (M2) handlet om FN og Unicef. Sesams søkefunksjon og påfølgende rss var rett og slett genial, der jeg kunne finne aktuelle nyheter om vikingtiden, aktuelle blogger, etc.<br /><br />Min Netvibes side er her: <a href="http://www.netvibes.com/moehaavard#Framsiden">http://www.netvibes.com/haavardmoe#Framsiden</a><br /><br />Er jeg glad? Sånn litt, liksom? Jo. Jeg tror det.<br /><br />Nå har jeg forøvrig testet ut dette på elevene. Og de har startet med å opprette egne nav, der de skal hente inn egne RSS. De skal bruke fargekoder og plasseringer for å gradere troverdighetsgraden av funnene, der leksikon regnes for å være en sikker kilde. Blogg kommer i borteste kategori, som litt mindre sikker. På den måten mener jeg Netvibes kan være et verktøy både til å få inn informasjon, og sortere funnene i ulike grader av pålitelighet.<br /><br />Fremdeles en smule glad.....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-30645617103795763392009-03-12T11:14:00.000-07:002009-03-12T11:27:10.383-07:00Hyperforum - et Wink....<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEip3UUibRSIpLGlZ1xHu-vjBgvgbs2GooABzdjlEnhf0GJ8eOj1xkrvz7PsnsFwLiqgeZu-ckfTxX9qVHUbHRTg8nM3sCrzmiJSZ6gwLwQmzv3GhFm7pCanZS5PgzPA5Yvuvb7xJhdaiA8/s1600-h/Spill+inn.JPG"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 200px; height: 122px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEip3UUibRSIpLGlZ1xHu-vjBgvgbs2GooABzdjlEnhf0GJ8eOj1xkrvz7PsnsFwLiqgeZu-ckfTxX9qVHUbHRTg8nM3sCrzmiJSZ6gwLwQmzv3GhFm7pCanZS5PgzPA5Yvuvb7xJhdaiA8/s200/Spill+inn.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5312369558932652466" border="0" /></a><br /><span style="font-weight: bold;">Testa omsider ut wink - og det ser greit ut. Greit å kunne lage flash-sider for å forklare litt elementær bruk av t.d. hvordan man skal bruke et program. </span><br /><br />Man kan enkelt lese inn kommentarer mens man utfører handlinger. Etterpå kan man redigere bort uvesentligheter. Jeg ble anbefalt dette programmet av Antwort etter å ha hatt visse problemer med Jing - fikk ikke lyden til å virke. Siden det var en FAQ om lyd på framsiden av Jing, ante jeg "ugler i mosen", og lyttet til rådet fra Kjell om Wink. Den finner man gratis her:<br /><a href="http://www.debugmode.com/wink/"><br />http://www.debugmode.com/wink/ </a><br /><br />Kanskje spesielt interessant om man skal lære bort noe "nytt" til sine trøtte kollegaer, som sliter litt med motivasjonen i IKT ;)<br /><br />Rent faglig kan man også forsvare å bruke dette i skolesammenheng i forbindelse med at elever kan bruke det som et alternativ for å lese inn tekster i kombinasjon med bilder man har på sin PC, eller filmopptak av noe de vil presentere, som for eksempel Google-Earth. Et tenkt tilfelle er at de er med i et internasjonalt prosjekt med elever i andre land, og vil vise fram sitt hjemsted.<br /><br />Lydkvaliteten var litt hakkete. Det kan muligens skylde at jeg hadde for få bilder pr. sekund. Verd å prøve ut videre, og spennende for elever i alle aldre.....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5616645235090972245.post-77421523780047784132009-03-12T09:51:00.001-07:002009-03-12T09:52:01.626-07:00Barn og unges digitale arena - oppgave 4Her kommer et nytt innlegg i serien "Håvard blogger seg gjennom studiene".....http://www.blogger.com/profile/15151999683841059672noreply@blogger.com0